Panorama Educativo y Cognitivo en el Perú: Comprensión Lectora, Grado de Instrucción y Nivel Intelectual Promedio

En el Perú, existe una situación silenciosa pero profundamente preocupante: el bajo nivel de comprensión lectora y desarrollo intelectual promedio de nuestra población. No se trata solo de cifras en un informe educativo, sino de una realidad que impacta todos los días en consultorios, hospitales y espacios públicos.

Mientras los profesionales se esfuerzan por brindar una atención médica adecuada, muchos pacientes enfrentan una barrera invisible: no logran entender completamente la información que reciben. Indicaciones terapéuticas, consentimientos informados, recomendaciones postoperatorias o explicaciones diagnósticas se convierten, para un número importante de personas, en mensajes incompletos o confusos.

Este desfase no es menor. Detrás de muchas quejas, malentendidos y percepciones negativas sobre la atención médica, no necesariamente hay mala praxis, sino una brecha educativa y cognitiva profunda, acumulada a lo largo de años de deficiencias estructurales en el sistema educativo. Reconocer esta realidad es el primer paso para diseñar estrategias comunicacionales más efectivas, empáticas y realistas.

El desarrollo educativo y cognitivo de una población constituye un indicador fundamental para evaluar su potencial de crecimiento social, económico y científico. En el caso del Perú, diversos estudios nacionales e internacionales han permitido identificar avances puntuales, pero también importantes brechas estructurales que requieren atención sostenida.

1. Comprensión lectora en la población escolar

La comprensión lectora es una competencia clave para el aprendizaje en todas las áreas del conocimiento. Sin embargo, los resultados recientes de la Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje (ENLA) 2024 revelan que solo el 32,8 % de los estudiantes peruanos de cuarto grado de primaria alcanzan un nivel “satisfactorio” en esta competencia. Esto implica que siete de cada diez escolares no comprenden adecuadamente lo que leen, limitando su capacidad para procesar información, inferir significados y desarrollar pensamiento crítico.

En la evaluación PISA 2022, aplicada a estudiantes de 15 años, el Perú mostró un desempeño estable: cerca del 50 % alcanzó al menos el nivel 2 de lectura, considerado el umbral mínimo para desenvolverse de manera efectiva con textos escritos en la vida diaria. Si bien esto representa un progreso sostenido respecto a mediciones anteriores, aún se mantiene una brecha importante frente al promedio de países de la OCDE.

2. Grado de instrucción y escolaridad promedio

El grado de instrucción de la población peruana presenta marcadas diferencias según el entorno urbano o rural. Si bien en áreas urbanas se ha incrementado el acceso a la educación secundaria y superior, en zonas rurales persisten limitaciones en cobertura, infraestructura y calidad educativa. Esto impacta directamente en los niveles de alfabetización funcional y en la posibilidad de desarrollar competencias lectoras más complejas (inferenciales y críticas).

Según datos del INEI y el Ministerio de Educación, la escolaridad promedio de la población adulta ha aumentado en las últimas décadas; no obstante, una proporción significativa aún no culmina la educación secundaria, y el acceso a estudios universitarios o de posgrado continúa siendo limitado para amplios sectores del país. Estas brechas educativas contribuyen a explicar las diferencias en comprensión lectora y desempeño cognitivo observadas en diversas evaluaciones.

3. Nivel promedio de coeficiente intelectual

La estimación del coeficiente intelectual (IQ) promedio de una población debe abordarse con cautela, ya que depende de la metodología, la validez cultural de las pruebas y la representatividad de las muestras. Diversos estudios psicométricos y mediciones en línea han publicado cifras variables para el Perú, que oscilan entre 85 y 102 puntos. Algunas plataformas internacionales, como International IQ Test, reportan promedios cercanos a 99; otras, como Worldwide IQ Test, presentan valores superiores, aunque basados en muestras autoseleccionadas no representativas.

Estas cifras no deben interpretarse como indicadores absolutos de capacidad intelectual, sino como estimaciones indirectas influenciadas por factores educativos, nutricionales, socioeconómicos y culturales. En este contexto, la mejora de la calidad educativa y el fortalecimiento de las competencias lectoras desde etapas tempranas resultan esenciales para elevar el desempeño cognitivo global de la población.

Conclusión

El panorama educativo y cognitivo del Perú muestra avances graduales, pero también desafíos estructurales profundos. El bajo nivel de comprensión lectora en escolares, las desigualdades en el grado de instrucción y la ausencia de estudios psicométricos representativos a nivel nacional son elementos que requieren políticas públicas sostenidas, inversión en capital humano y estrategias pedagógicas innovadoras. Mejorar la comprensión lectora y ampliar el acceso a educación de calidad no solo repercute en indicadores académicos, sino también en el desarrollo intelectual, económico y social del país.

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Urología Peruana Dr. Luis Susaníbar